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和一年級新生聊一聊開學那些事

發布時間:2019-09-07 作者:寧征 王艷麗 潘從紅 陳永平 來源:中國教育新聞網

開學已經快一周了,許多剛升學的學生、家長和接新班的老師們都會出現不同程度的焦慮,如何緩解焦慮、幫助大家更好度過這一時期?教育小新特邀請到了幼兒園、小學、初中、高中等學段校長、教師,從多年教學經驗出發,給大家提供指導意見和建議,幫助新生們更快進入學習狀態,適應新學校的生活。

青島實驗幼兒園園長寧征:坦然面對幼兒園新生入園焦慮

一年一度的幼兒園新生入園又開始了,諸多幼兒、適齡家長和接新班的老師們都會出現不同程度的焦慮,如何緩解來自三方面的焦慮,淺談如下幾點建議:

一是家長預知幼兒焦慮的突出問題。新生幼兒入園焦慮對于大多數幼兒來講是一道必過的坎,沒有捷徑可走。由于幼兒年齡小,適應新環境的能力不強,加之每個家庭看護的水平參差不齊,幼兒自理生活能力弱等問題,入園焦慮是處于這一時期幼兒普遍存在的共性問題。要解決這一問題,其實早該在嬰幼兒出生后的家庭養育過程中,重視對他們進行早期生活能力、認知能力、動手操作能力、語言表達能力和社交能力等方面的開發和培育,使其獲得各方面的經驗和技能,為幼兒日后入園做好提前準備。

二是高質量舉辦新生家長第一課堂。新生入園前,園長要開好第一個新生家長會,向家長傳遞園本特色課程和文化的同時,應結合新生普遍出現的焦慮問題,重點向家長“支招”,幫助家長獲得解決幼兒入園焦慮的有益經驗。除外還應引導家長充分應做好幼兒入園的心理和物質準備,以緩解幼兒焦慮和家長焦慮。

三是班級教師提前做好功課。要事先熟記幼兒乳名和大名,了解幼兒家庭教育的背景;創設適宜、溫暖具有家庭式的班級環境,允許幼兒攜帶自己的恩物來園,以便緩解焦慮;教師應遴選豐富適宜的手指游戲、音樂游戲、體能游戲等活動內容,提供拼擺、拼插、搭建、繪畫、制作等動手操作材料,引發幼兒在多種多樣的活動中體驗快樂,喜歡上幼兒園。

四是將幼兒分批分時段提前來園感知班級環境,增加師幼互動、同伴互動的機會和條件,在相互交往和適應中增進幼兒對班級教師和同伴的感情,為其順利入園奠定基礎。

北京郵電大學附屬小學校長王艷麗:生命拔節的序曲

一年級,是孩子學校學習生涯的起始,是種子萌芽的開始,是生命拔節的序曲。它的到來帶給孩子的是期待欣喜,帶給家長的是焦慮擔憂。如果是第一個孩子,估計還有一些無所適從、忐忑不安、不知所措。怎么讓這只攔路虎變成小乖貓呢?

一、你長大了

孩子們在幼兒園以游戲、玩耍為主,到了小學就要以學習為主,要系統地接受國家課程。這不只是一種方式到另一種方式的轉變,更是一種思維向另外一種思維的過渡。

非智力因素,在一個人的學習中卻起著重要的作用。孩子們首先就要培養自己濃厚的學習興趣和認真的學習態度,從學習中找到快樂,并將這種樂趣轉化為持續探索力。有興趣才會喜歡,因喜歡才會熱愛才有動力,才能保證學習的后勁足,干勁大。孩子們還要認識到良好學習習慣的養成遠比成績更重要,比如上課專注聽講,及時完成作業,認真改錯等。

獨立自主的精神是人格健全的一部分,孩子們要堅持做自己力所能及的事情,比如自己整理書包,自己準備上學所需物品等。家長要學會放手,多鼓勵,夸夸他(她)每天的進步可真棒。

教育的最佳方式是“正向引導”,這是一種健康的親子關系,一種健康的師生關系,這種關系是寬中有嚴,嚴中有愛,愛中有法的。家長要以身示范,而不是選擇回避忽視孩子們一些比較錯誤的行為。孩子們要養成陽光的心態,要多截取學校生活中美好的片段,努力讓時光充滿溫暖的回憶,努力讓時光遇見更好的自己。

二、你還在長大

新集體的變化,很多孩子會因為畏生而不能很好地融入集體,這也是一種正常的心理,尋找到安全感、認同感、歸屬感,才能迅速克服這種不適應。

習近平總書記說:“少年兒童正在形成世界觀、人生觀、價值觀的過程中,需要得到幫助。”家長要在開學前告訴孩子:要換一個地方上學了。這個地方還是跟幼兒園一樣,老師很親切,小朋友很可愛。遇到任何事情,找老師或者小伙伴們幫忙,都可以。習總書記還囑咐孩子們要“接受幫助”,大家要聽得進意見,受得了批評,要知錯就改,越改越好。

孩子們,讓我們一起做好準備,迎接充滿期待的新生活吧!

北京十一學校初一教師潘從紅:學會規劃——孩子初中生活的第一課

在多年的教育工作中,我們發現,學習成績好的孩子,一般都是一些規劃做的比較好的孩子!他們善于規劃自己的學習和生活,在相同的時間內,可以完成較多的學習任務。他們做事目標明確,思路清晰,有的放矢,效率很高。他們在提高成績的同時,也能很好地安排自己的娛樂。

很多孩子上了初一,由于受到小學時老師的“同樣的時間同樣的地點大家干同樣事情”要求的影響,很多孩子被動執行的多,主動規劃的少。這對于初一孩子的成長而言,是極其不利的。結合自己教育教學過程中對學生做規劃的一些經驗,分享我指導孩子的一些規劃策略。

首先,必須要讓孩子明確規劃的意義,因為明確了規劃的意義,才能從思想上增強規劃重要性和必要性的認識,才能自覺的做好規劃:

有了規劃,就可以做到有事可干,避免無所事事。

很多孩子不是不想學習,而是不知道學什么。尤其是作業已經完成的情況下,更是失去了自我,不知道該干啥了。有了規劃,就可以或閱讀,或鍛煉,或增強,或補弱,做到有事可干,避免無所事事的狀態發生。

有了規劃,就可以做到專時專用,提高學習效率。

有的孩子,在寫作業的時候,一會兒喝水,一會吃東西;一會兒上廁所,一會兒看電視。一邊玩一邊學,玩也沒有玩好,學也沒有學好。有了規劃,就可以按照規劃中的時間認真落實,從而提高了學習效率。

有了規劃,就可以做到及時提醒,完成學習任務。

對于一些丟三落四的孩子而言,做好規劃尤為重要。規劃可以幫助厘清各項任務,分清主次,依次落實,起到對自己要完成的任務進行及時提醒的作用。

其次,必須讓孩子明確做好規劃應該把握的基本原則:

一是要事優先的原則

按照事項的緊急和重要程度,按照“緊急重要”、“緊急不重要”、“重要不緊急”、“不重要不緊急”次序,優先規劃“緊急重要”的事項,再依次規劃其他事項。

比如:

放學后首先規劃完成學科作業,其次規劃半小時閱讀,再規劃一小時運動,等等。

二是就近安排的原則

可以對照自己每天的課表,首先規劃完成當天學習任務。或作業,或預習,或復習。再規劃完成推后幾天的任務。

比如:

完成當天的數學作業,熟讀明早要學習的語文古詩,再完成下周的道德與法治小報。

三是具體可操作的原則

任何規劃都忌諱大而空,大而空的規劃操作性很差。

比如:

做這樣的規劃:“做作業,學習”,其操作性就很差。因為“做作業”沒有明確“做什么作業”,而“學習”由于其指向不明確,沒有明確“學什么”,所以很難落地。

做規劃一定要具體到做什么事情,具體到某一學科教材或者教輔的某一頁。

比如:

默寫語文課本第XX頁的古詩,背誦英語課本第XX頁第1-7行的單詞,完成數學練習冊第XX頁的第1-3題的計算,等等。這樣的規劃就很具有可操作性。

四是易于評估的原則

每個規劃都應該做到可評估。可評估的規劃才是有價值的。諸如“完成”、“背誦”、“默寫”類就限定了結果和目標,就是屬于可以評估的。

比如:

完成語文《文言文閱讀》第28-30頁的作業;會背誦《觀滄海》、《長征》;會默寫《送杜少府之任蜀州》,等等

而“學習”、“活動”等就很難評估。因為沒有明確學習什么,學到什么程度;搞什么活動,達到什么要求,等等。

五是勞逸結合的原則

規劃并不意味著要把課余時間都用來完成學習任務,只是為了避免自己荒廢了大量時間。將自己的學習、活動、休息等都納入進規劃,才是一個合理的規劃。

比如:

周六早7:30起床,7:40-8:00跑步,8:00-8:20早餐,8:30-10:30寫作業;10:30-11:30打羽毛球。

如果規劃為全部學習,顯然是不合理的。因為沒有考慮吃飯的時間和運動放松的時間。勞逸結合的規劃,才會消除做事疲勞,更有效率。

對于規劃,還可以分成多種類型:

前瞻性規劃——對將要學習的知識進行預習,對將要參加的活動進行預設等;

任務型規劃——對當天的作業進行完成等;

完善性規劃——對沒有完成的任務和新增的任務進行完成,對已經學完的知識進行補充和完善等。

需要明確的是,規劃不是為了讓別人看,而是為了更好地理順自己的學習和生活,指導自己的學習和活動行為。因此,規劃的實效性至關重要!

第三,所有的規劃只有落到實處,才有價值。否則就成了空中樓閣,海市蜃樓,好看不好用。因此,如何落實規劃,也是需要特別重視的問題。

必須教給孩子落實規劃的方法:可以依據落實情況,對孩子給予一定的獎懲(比如以孩子的娛樂時間長短作為獎懲等)、可以讓孩子聘請監督人進行監督;可以讓孩子的好朋友進行檢查,通過老師的反饋進行檢查,家長也可以常態化地督查和抽查……凡此種種,以致孩子最后養成習慣!

養成做好規劃和不折不扣執行規劃的好習慣,將可以較快地提升孩子的學習效率,提升孩子的綜合能力!

附兩份規劃模板,供孩子們做規劃時參考——

1. 第__周(__月__日——__月__日)學習規劃和評價表

表1.jpg

每天晚上亦可做類似規劃!

2. 第__周周末(__月__日——__月__日)學習規劃表

表2.jpg

上海市復興高級中學校長陳永平:高一家長可以試試“五個看一看”

1.看一看頭頂,有沒有把握高校對人才選拔培養提出的新要求

希望家長準確把握教改趨勢。面對未來社會人工智能將取代很多工作崗位的社會發展形勢,高校也在考慮是不是自己培養的學生一畢業就失業的問題。高校的人才選拔和培養越來越重視那些不易為機器所取代的核心價值、高階思維、綜合素養,交響力、共情力、故事力等等成為未來社會人才不可或缺的素養。家長要把握這樣的趨勢,多培養孩子這方面的素養。

2.看一看前方,有沒有想清楚孩子的人生之路是一場馬拉松

希望家長平常看待分數排名。高中考試次數較多,排名起起落落很正常,有時候落差還會比較大。如果學生成績領先,有利于增強自信心,但不要沾沾自喜;成績落后,也只是暫時的,首要的是幫助學生靜下心來,總結反思,調整方法,迎頭趕上,千萬不要自亂陣腳,高中也是一場馬拉松,機會很多。

3.看一看腳下,有沒有通過課堂主陣地筑牢學習的根基

希望家長理性對待課外輔導。如果某科確實太弱,可以有選擇地報班輔導一下,幫助學生趕起來,渡過難關。但要清醒地認識到,提高學習成績的主陣地在學校,在課堂,關鍵是學生自身的態度、方法和效率,多與老師互動交流,千萬不要舍本逐末,顧此失彼。

4.看一看身邊,有沒有營造好良好的家庭教育的環境

希望家長用心營造家庭氛圍。有句話說,缺席的爸爸,加焦慮的媽媽,等于100%情緒失控的孩子。

首先,家長之間的夫妻關系很重要。給孩子營造心理的安全感。

其次,家長要管理好自己的情緒。家長的負面情緒會直接影響到孩子的信心,家長應該調整好自己的情緒,不要把焦慮和重要傳導給孩子。以積極的心態和行動陪伴孩子走完他們的高中生活。

再次,家長多鼓勵,切忌嘮叨。進入高中階段的孩子也進入了青春叛逆期,對多數事情都有了自己的判斷和見解。這時家長望子成龍、望女成鳳心切,看見孩子對學習稍有不上心就很著急,只顧尋找孩子的缺點--好動、上網、叛逆、沒上進心、懶惰等等。喋喋不休的數落孩子,甚至與其他孩子比來比去,這些只會增加孩子的反感,以至于他們更加厭倦學習。作為家長,應該多站在孩子的角度,多多理解和鼓勵他們。

最后,家長要嚴格管理好孩子。對孩子不好的學習和生活習慣,如網絡、手機等,該管理還是要嚴格。過分沉迷于虛擬刺激中,會讓孩子現實感降低,且容易失去上進心。

5.看一看手中,有沒有跟老師攜起手來形成家校的同向合力

希望家長高度重視家校溝通。上了高中,家長在學習上能做的不多,除了創造良好的家庭環境,做好后勤服務保障工作,還要經常和班主任、科任老師保持溝通、聯系,了解學生在校的表現,多關注學生心理,確保其身心健康。千萬不要疏于管理,平時不聞不問,等到出現了嚴重問題再去介入,教育需要過程引導,防患于未然。

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